De ruta por Portugal: movilidad en Matosinhos

 

¡De ruta por Portugal!

¿Alguna vez os habéis preguntado cómo se vive el día a día en un instituto fuera de España? ¿Tienen los mismos horarios imposibles? Para resolver estas dudas  (y de paso aprender un montón), nuestro compañero Alberto Rodríguez Fuertes hizo las maletas a mediados de mayo y se marchó de movilidad a Matosinhos, una ciudad costera del distrito de Oporto.

El objetivo de su viaje era conocer de primera mano el sistema educativo portugués y observar otras formas de dar clase. Alberto visitó dos centros clave: la Escola Secundária Augusto Gomes y la Escola Secundária Abel Salazar.

A continuación, os contamos los choques culturales y las curiosidades de su experiencia.

Spoiler: hay cosas que os van a dar mucha envidia.

  

El sistema portugués: ¿Igual que el nuestro?

A primera vista se parece bastante, pero tiene sus propios giros de guion. Allí la educación es obligatoria de los 6 a los 18 años y el territorio se divide en dos grandes bloques:

•          Ensino Básico  (6 a 15 años): Se divide en tres ciclos. El primero y el segundo equivalen a nuestra Primaria. El tercer ciclo (de 7º a 9º curso) corresponde a 1º, 2º y 3º de la ESO. Al terminar el 9º año, ¡boom!, fin de la etapa básica.

•          Ensino Secundário (15 a 18 años): Aquí entran los cursos de 10º, 11º y 12º. Para que os hagáis una idea, es el equivalente a 4º de la ESO y nuestro Bachillerato. Al igual que nosotros, los estudiantes eligen su bando según su futuro: Ciencias y Tecnología, Humanidades, Economía, Artes o Formación Profesional.

  

Parada 1: Escola Secundária Augusto Gomes

Este centro está catalogado como “Centro Tecnológico Especializado”. Imaginaos un titán de casi 1.200 estudiantes y 130 profesores. Cualquiera pensaría que las clases están masificadas, pero la realidad es que las ratios son de solo 24 alumnos por aula y hacen un montón de desdobles.

 

Lo más curioso de su funcionamiento:

• Adiós al recreo clásico: No existe el típico descanso largo de media hora. Tienen pequeños intermedios de 5, 10 o 15 minutos entre clases.

• Maratón por los pasillos: Sus horarios no son fijos de 8:00 a 14:00. Cambian según el curso, entran y salen a diferentes horas y tienen varias tardes lectivas. Eso sí, agrupan varias sesiones seguidas de la misma materia para que dé tiempo real a hacer prácticas, laboratorios o debates sin que suene el timbre a mitad de lo más interesante.

• Control de "influencers": Los alumnos mayores pueden usar el móvil en el centro (apagado en clase, lógicamente). Pero los más pequeños... ¡tienen que dejarlo apagado en la mesa del profesor al entrar! Además, fichan con tarjeta magnética para registrar su entrada y salida.

• Instalaciones nivel VIP: Techos insonorizados, laboratorios equipadísimos, pabellón top y una cafetería con pantallas táctiles. ¿Lo mejor? Una sala de descanso con juegos de mesa y futbolín para desconectar.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             

                                                                                                                                                     

Parada 2: Escola Secundária Abel Salazar

El segundo centro visitado funciona bajo un modelo muy común en Portugal: los "grupos de escolas". Es una especie de

 megaorganización donde un solo equipo directivo gestiona varios centros de la zona (desde Infantil hasta Bachillerato y FP).

 Lo que más llama la atención de este instituto:

  · Nómadas en el instituto: Aquí las clases no tienen un aula fija. Los alumnos se mudan de habitación según las necesidades del día. ¿Consecuencia?  Alberto llegó a presenciar una clase de Portugués de 10º curso dentro de un laboratorio de Química. ¡Originalidad ante todo!

·      · Arquitectura inteligente: El edificio no tiene ascensor, pero está diseñado estratégicamente con muy pocas escaleras y muchas rampas. De ahí que la movilidad de las aulas sea tan dinámica.

                          

                         

                                                                         Que incrível!

  Volver a las aulas después de ver cómo funcionan nuestros vecinos siempre te abre los ojos. Ha sido una experiencia tremendamente enriquecedora para comparar metodologías y traer ideas frescas que demuestran que hay muchas formas de aprender y enseñar con éxito.

Y ahora os toca a vosotros mojaros... ¿Qué os parece su sistema? ¿Cambiaríais nuestro recreo por un futbolín en el vestíbulo? ¿Os molaría cambiar de aula en cada asignatura o preferís la comodidad de vuestra mesa de siempre?

¡Dejadnos vuestras opiniones en los comentarios!                                                                                     

Enlace dossier completo:

https://drive.google.com/file/d/1QCJUdO-FDTo-aisZnb8vUin7OwU15inP/view?usp=sharing

 

 

 

 

 

 

 

An Amazing Experience: descubriendo el éxito educativo de Estonia

 

La internacionalización de nuestro centro es una ventana abierta al mundo que nos permite descubrir cómo se aprende en otros rincones de Europa. Recientemente, nuestra compañera Mª José Flamenco ha regresado de una estancia de jobshadowing en Tallin (Estonia), organizada por el CFR de Coruña, y los hallazgos en el Tallinna Pääskulä Kool y el Tallinna Männimudila Lasteae son realmente inspiradores.

Estonia es actualmente uno de los referentes educativos mundiales. ¿Queréis saber qué hace a sus institutos tan especiales?

Innovación didáctica: Sin libros, con proyectos

Olvidad la imagen tradicional de las estanterías llenas de manuales. En este centro, que acoge a estudiantes de entre 6 y 17 años, se apuesta por una metodología de vanguardia:

  

Materiales propios: El profesorado diseña sus recursos a medida, huyendo de los libros de texto estándar.

Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP): Mª José pudo observar cómo el alumnado aprende mediante retos reales y dinámicas de grupo, fomentando la autonomía y el pensamiento crítico.

El ritmo estonio: La regla del 40/10

Uno de los puntos que más nos ha hecho reflexionar es la gestión del tiempo. Allí, las sesiones de clase duran 40 minutos, seguidas siempre de un descanso de 10 minutos. Este respiro permite que el cerebro se oxigene, mejorando la concentración y la productividad en cada asignatura. Además, las ratios son reducidas (máximo 23 alumnos por ley), lo que garantiza una atención mucho más personalizada.

Gestión y Comunidad: Un modelo de participación

La organización del centro destaca por una implicación directa de las familias y el entorno local que rara vez vemos en nuestro país:

Implicación total: Las familias deciden sobre aspectos clave como el tipo de uniforme o el menú de la cantina.

Bienestar estudiantil: Los comedores son gratuitos para todo el alumnado, garantizando la igualdad de oportunidades.

Higiene y Salud: Un detalle curioso es que todas las aulas disponen de un lavabo propio, una medida eficaz para prevenir enfermedades dado que pasan más horas en el centro que en España. 

Una reflexión final

Como explica Mª José, esta visita ha sido una experiencia sumamente enriquecedora de la que extraer grandes lecciones pedagógicas. La apertura a nuevas culturas y formas de organización nos ayuda a crecer como comunidad y a plantearnos el futuro de nuestro propio instituto.

"Ver otras formas de aprender nos abre la mente y nos da herramientas para innovar en nuestra propia casa."

Y a vosotros, ¿qué os parece este sistema? Si pudierais importar una sola cosa de este instituto de Tallin al nuestro, ¿cuál elegiríais? ¡Contadnos vuestra opinión en los comentarios!

Enlace dossier completo: 

  https://drive.google.com/file/d/18PhhzwZYpnHYTWDEDb880QKt7AtjnK9u/view?usp=sharing

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#ErasmusPlus #Internacionalización #InnovaciónEducativa #Estonia #Jobshadowing

Visita a Santiago de Compostela

 

Outro paso no Camiño foi dirixirnos a Santiago de Compostela onde alumnos e alumnas descubriron algúns dos lugares máis emblemáticos da cidade vella, das súa grandiosa catedral románica e das súas fermosas portadas pétreas. Así e divididos en grupos, os alumnos debían atopar unha das pezas escultóricas máis icónicas da portada das Pratarías ou ter a oportunidade de fotografarse xunto ao “quilómetro cero” da peregrinación a Compostela, na praza do Obradoiro.

E non moi lonxe de alí atopáronse entre o Colexio de San Xerome e o Pazo de Fonseca onde grazas á axuda da “Árbore da Ciencia”, o alumnado tivo a oportunidade de atopar a súa verdadeira vocación. Pois dos trece pergamiños en latín que se esconden entre as súas polas de ferro, estes alumos/as -de costas e cos ollos pechados- puido xogar a elixir a carreira universitaria que o acompañaría para sempre na súa vida.

Finalmente, o último reto consistiu en que o grupo se dirixise á alameda para facerse unha última foto coas compostelás más populares e queridas da cidade: as Marías. Desta forma despedímonos da inesquecible experiencia da visita á cidade do apóstolo Santiago.

 Libro digital sobre la ciudadanía europea

Proyecto colaborativo entre el alumnado procedente de Francia y el alumnado de Arteixo

El alumnado de 3º y 4º de ESO estuvo trabajando con el alumnado procedente de Francia en la elaboración de un libro digital sobre la ciudadanía. Organizados en grupos mixtos, con alumnado francés y español, y utilizando la herramienta de Book Creator, crearon contenidos relacionados con el tema del libro, cada uno eligió aquellos contenidos o aquella temática que le resultaba más interesante.

Los alumnos y alumnas del IES Manuel Murguía y del College La Coutancière fueron recopilando documentación escrita y gráfica relacionada con la ciudadanía europea para este proyecto Etwinning. Para ello, tuvieron que trabajar desde sus casas, sobre todo en lo relativo a la búsqueda y gestión de la documentación. Esa documentación la subían a un Drive compartido donde se fue seleccionando la documentación de los distintos grupos. Una vez seleccionada, con esa información el alumnado elaboró los distintos artículos y entradas en las aulas de manera conjunta. 

El resultado es espectacular. Podemos verlo en el siguiente link. 

Podemos ver que el proyecto Etwinning colaborativo entre el alumnado del IES Manuel Murguía de Arteixo y el College La Coutancière de Nantes lleva por título: Ciudadan@s europe@s. Investigación sobre las semejanzas y diferencias de la cultura francesa y española.

 Visita a Betanzos y Bergondo

El equipo de Internacionalización, acompañado del alumnado y el profesorado proveniente de Nantes (Francia) empezó su interesante itinerario cultural con una visita al fastuoso Pazo de Mariñán (Bergondo), donde pudieron contemplar sus impresionantes jardines de estilo francés, además de sus imponentes estancias. Se trata de una construcción que tiene sus orígenes a mediados del siglo XV, Gómez Pérez de las Mariñas, caballero de la corte de Juan II,  mandó construir el pazo con fines meramente defensivos. 

Después de esto, el grupo se dirigió a la hermosa localidad de Betanzos, donde el alumnado tuvo la oportunidad de realizar una ginkana cultural. También pudieron visitar el conocido Parque del Pasatiempo, las iglesias más emblemáticas y los lugares turísticos más importantes de este importante municipio fundado por el caudillo celta Breogán, según la leyenda más ampliamente extendida.

Nada más llegar a Betanzos, el grupo tuvo la suerte de poder asistir a un ensayo de baile gallego en el conservatorio municipal de música. Evento que no estaba dentro del programa de visitas diseñado de antemano. 

Después de algunas indicaciones por parte del profesorado del IES Manuel Murguía, el alumnado pudo continuar con la ginkana cultural, donde se lo pasaron genial y tuvieron ocasión de aprender sobre el patrimonio cultural de este municipio gallego asentado sobre un antiguo castro prerromano.

 Visita a Sogama

Varios miembros del equipo de Internacionalización del centro Manuel Murguía visitaron la planta de Sogama. Una vez allí, los opera
rios de la planta les mostraron cómo se separan los distintos tipos de residuos para su posterior reciclaje. 

Tras dicha explicación, el equipo de Internacionalización junto con el alumnado y el profesorado procedente de Nantes (Francia) tuvo la gran fortuna de realizar un ejercicio práctico sobre la labor de reciclaje desempeñada en Sogama. El ejercicio consistió en la colocación de una serie de fotos con imágenes de basura y residuos de distinta tipología en sus respectivos contenedores (verde, amarillo, gris). El personal que atendió al grupo de estudiantes extranjeros y profesorado informó que no todas las localidades llevan los residuos a dicha planta, por lo que la gestión de residuos en localidades como A Coruña y Oleiros sigue un cauce diferente. La gestión de residuos urbanos no está centralizada en Sogama. El municipio de Arteixo sí deposita sus residuos en esta planta, en sus calles se pueden observar los distintos tipos de contenedores de reciclaje para tal efecto. 

Posteriormente, alumnado y profesorado se dividieron en dos grupos en función del idioma (francés, castellano/gallego) e hicieron una visita virtual con gafas 3D a la planta de Sogama, acompañada de un audio sobre su funcionamiento pormenorizado. El alumnado tuvo también la ocasión de realizar actividades lúdicas por medio de las cuales pudieron aprender a reciclar y profundizar en su conocimiento y concienciación sobre esta importante labor social de protección del medioambiente. 

Una vez en al autobús, ya finalizando la visita, los/las participantes fueron agasajados con unos regalos manufacturados mediante objetos reciclados. 

Objetivo Helsinki: nuestro centro educativo participa de esta propuesta organizada por el Centro de Formación y Recursos del Profesorado.

El Centro de Formación y Recursos del Profesorado (CFR) de A Coruña, invitó a nuestro instituto a participar en un Jobshadowing en Helsinki (Finlandia) dentro del marco de acción Erasmus. Nuestra compañera Laura Piñeiro Díaz, acudió el pasado mes de abril a dicha actividad. Agradecemos al CFR el impulso que este ofrecimiento ha supuesto en nuestro plan de internacionalización y esperamos seguir colaborando con ellos en años sucesivos. A continuación os ofrecemos una presentación creada por Laura con el propósito de explicarnos en qué consistió esta actividad. Os invitamos a seguirla con detalle, ya que es evidencia del impacto que la internacionalización del centro tiene en nuestra comunidad educativa: la implicación y la transmisiónn de la información recibidas son claves para conseguir nuestros objetivos de conectar con Europa.